本课设计的四个环节层层递进，让学生初步了解幸福、感受幸福、深入地了解幸福、提升幸福力。课堂上，学生乐于发现并分享生活中的幸福，也愿意进一步去探索与讨论更为长久积极的幸福策略，取得了良好的课堂效果。但真正有实效的心理课，不能只停留在课堂本身，如何让所感所获走出课堂，落到实地，实实在在地迁移到生活中的每一天，需要我们更多地去思考和实践。

【点评】

高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。“幸福”的正确求解方式有利于学生尽快地适应高中生活，拥有稳定的学习心态，甚至在一定程度上影响他们人生观和价值观的形成。本课有以下特点：

教学目标明确具体。“求解幸福”一课以“为学生的心灵成长服务”为出发点，意在通过学生的体验、思考、分享和感悟去理解幸福、感知幸福、寻找幸福，从而提升自己的幸福力。

教学内容层层递进。从“喜开幸福之礼”到“收获幸福秘诀”活动层次分明，各环节逐层递进、由表及里，由“靠运气”到“找规律”，再到“付诸行动”，可操作性很强，符合高一学生的认知水平、年龄特点和心理特征。

教学形式创意不断。从意外抽奖的惊喜到实际经验的分享，从幸福密码的破译到未来幸福的持有，最大限度地提高学生的学习兴趣，启动学生的欲望需求，把活动中的感悟体会真正内化到日常的学习和生活中，达到了预期的教学目标。

一堂有效的心理课，能够走进学生的内心，贴合学生的真正需求。但是，课堂只能起到引导的作用，更重要的是能够将所学知识真正迁移到实际生活中去。

文章来源：《幸福家庭》 网址: http://www.xfjtzz.cn/qikandaodu/2021/0226/1364.html