调查家庭都应该优化心理气氛己口乙第二物质生活条件是小学儿具几…童理解“幸福家庭”的币要因素孩子们有物质方而的需求充满对美好牛活的憧憬,是无可作议的但是如果把物质条件作为幸福的第?“”一要素这却潜藏着钟问题心态即幸福观的。问题而这一点又常为找们家长所忽视一“”,小学几童虽然还没有形成幸福观,他们今天对幸福的看法与成年后的幸福观却存在若密切的联系发展心理学对此已有过不少研究为了深入’几童的这类想法解我们又在两个班?,宋宁讲个故事人意是有位仙人送来两栋花园式的’楼房哥哥很高兴地接受」弟弟却啥也不肯接受「让童说兑舒哥和弟弟他们能是怎么想的并淡淡“,自己的肴法结果发现极少有几帝能想到美好的生话要靠自己去创造”绝人多数几童对从天而降的“”什么样的家庭是幸福的家庭,我们随机选取四所城乡小学二至五年级学最近名请他们做回答”什么样的家庭是幸福的家庭我们随机选取四所城乡小学二至五年级学请他们做回答生,,“”幸福持羡慕态度收到有效答卷份分析答卷可见小学儿童一归纳主要有四方而,的理解自有其特点这切提醒找们生活条件逐步优越起来的家庭、“”幸福的家庭是欢乐的和睦的家庭持这类看法的有招人次占总人数的筋他们这样描述幸福的家庭“全家人相亲相爱”,’别忘关心“孩子是如何对待幸石的‘。”第气一此几散把幸尚家庭一件紧密联系在起谊得一提的是”的理解和学习条几毫描述时写、”“”“每个人都是快乐的爸爸妈,”不管谁犯了错误都是讲道理“家中充满了笑声”,妈从来不吵架”“每个人都是快乐的“不管谁犯了错误到’习的物质学、如家长的关心条件但多数写的是学习的心理条件、对学友的渴华安静的气氛而对学、’,。“爸爸妈妈经常亲亲我友的渴喂这一点人次中就有引人次提及、“幸福的家庭是住房宽敞这样理解的有人次占生活条件优越的家群集心理是儿章固有的心理特征,啦群集学习时他们同样渴望群集游玩时他们渴有此家长以为群”庭、“,看的玩的有很多很多钱“”他们这样描述有楼房有花园”,“”“样样部有要吃什么就有什么”最好能有小汽车”有花园“集只会干扰学习这种吞法是片而的龄特征要他们像成人邵样独自苦卖子的性格又吓能版抑孩子的学习潜能不顾几童的年既可能扭曲孩、“”幸福的家庭是学习条件好的家庭有这类想即学研究发现侮位几童部有个学习最佳点”,,‘‘徽部是乐于并日经常与同赞一道学法的共人次占而达到最作点的?「,习的因为群集学习童有的是种平行的动力。“感而没有卜对下的爪力感砰行的动力感使大脑处卜洽当的兴奋状态甘致心柳功能的正常发挥第四,不完整家庭的孩户特别向往完俗的家庭教育工作者以及这此孩子的家长应该十分注意他们的“”“他们这样描述有安静的学习家中有很多朽”,“”,“环境全家人都关心我的学习经常有小朋友来”家和我一道学习“”幸福的家庭是完整的家庭社会心理学称孩、子与父毋都在一起生活的家庭为完移的家庵不婚的属。丧父或丧母的家庭则为不完整的家庭认为、“有爸爸这种心态并给予足够的温暖和抚慰”“”吊家庭,有妈妈的家庭才是幸福的家庭的学生有人次占以仁我们了解到儿徽是如何理解幸。。其中有名学生的家庭即是不完整的家庭儿童对幸福家庭的理解反映出儿个带有规律性的信息。名学生的家庭即是不完整的家庭反映出儿个带有规律性“”现实的家庭是不是都像孩户理解的幸福家庭侮个家长需要思考“‘孩子理解的幸福家庭”是否都反映了积极的幸,的呢。、”福观呢了这同样是每个家长需要思考的,第一儿童很重视家庭的心理气氛和谐的轻、’、,“”松的愉悦的民主的心理气氛是儿童所向往的他当然每个几童对幸福家庭的理解不都是一,、,你的孩子如何理解呢可以从孩子平时的言谈,们生活在这样的家庭里产生安全感愉悦感而不样的、,“”,良的心理气氛带给孩子的则是仄抑紧张甚至恐惧中了解可以让孩子写一篇幸福家庭的作文从。的情绪家庭中如若充塞着不良的心理气氛几童又,不可能离开这样的家庭于孩子的学习和身心健康发“”作文中了解可以让孩子画一幅幸福家庭的图画,从图画卜了解也可以像本文所用的书面调查法和故。展都是有害的难怪一位学生情不自禁地答道,往幸福的家庭幸福的家庭是使我高兴的家庭”兴二字上特地打上两个着重号为了孩子。一旦真正把握孩子的这类心态,事评述法进行了解就便于适时地引导孩子就便于适时地调控家庭建设、,齐清云题图“我向”“在高,每个

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