期刊信息
 

刊名:幸福家庭
主办:江西省报刊传媒有限责任公司
ISSN:2095-4492
CN:36-1321/G0
语言:中文
周期:半月刊
被引频次:162
期刊分类:文学艺术

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幼儿园如何开展分组教学

来源:幸福家庭 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-05-15 12:11

【作者】网站采编

【关键词】

【摘要】幼儿园开展分组教学在照顾孩子的个体差异的同时,有助于孩子的合作学习。这种教学形式一直是当前改革学前教育的重点。 幼儿园分组教学的影响因素 (一)客观因素 1.幼师比例。

幼儿园开展分组教学在照顾孩子的个体差异的同时,有助于孩子的合作学习。这种教学形式一直是当前改革学前教育的重点。

幼儿园分组教学的影响因素

(一)客观因素

1.幼师比例。进行分组教学,要保持师生比例适当配置。在我国,幼儿教师人数不足,一位教师要照顾众多幼儿,远远达不到1∶12的师生人数下限。如果需要将孩子分成几组进行讨论,教师通常只能同时对一组提供指导,导致其他组无人指导。

一个双色8×8LED点阵的驱动需要3个并口,一个并口输出位选择信号,一个并口输出一种颜色的帧信息,另一个并口输出另一个颜色的帧信息。显然占用了单片机太多的并口资源。实际使用中,可以用3片74HC595,一片输出位选择信息,另二片输出颜色的帧信息。二片输出颜色的帧信息的74HC595在连接上要进行级联。即一片74HC595的输入端连接在另一74HC595芯片的串行输出端Q7’,特别注意的是,二片芯片的SHcp引脚和STcp引脚需分别连接在一起,使用相同的移位脉冲源及相同的锁存信号。在软件设计中,需考虑级连的情况,先将二种颜色的帧信息发完,再进行锁存。相关程序如下:

2.物质条件。主要是指幼儿园开展教学活动所需的场地和材料。如果需要将孩子分为不同的小组进行教学,就需要多个活动空间。例如,要进行分组轮换则需要两个独立、不会互相干扰的活动空间。因此,教师必须事先考虑有没有足够场地进行分组教学的问题。

3.幼儿差异。教师需要了解幼儿的个体差异,才能在分组教学中让不同水平的幼儿都学到知识,得到发展。

首先,从表中可以看到在《中国日报》和《纽约时报》中出现最多的是物质过程、关系过程和言语过程。这三个过程主要是一种客观的描述,这也间接反映了新闻报道的客观性与真实性。

(二)主观因素

1.观察幼儿是否达到教学目标以及在学习期间的难点。

4.观察幼儿的活动优势区域。

2.教师的经验和教育视野。实施分组教学,教师要十分关注分组教学的运转情况,针对出现的问题和弊端及时进行改进。一般而言,如果教师的教育视野较广,在分组教学时更容易进行组织和设计。相反,教师如果只是习惯于过去的经验教学,那么,分组教学就停留在形式上,幼儿分组教学就没有实际意义。

开展幼儿分组教学措施

(一)正确观念引领

过去标准化教育模式,无视了对幼儿的个性以及潜能开发的培养。因此,有针对性的分组教学,根据幼儿的个性特点采取相应的教学方法,才能达到因材施教的目的。

加氢裂化装置有大量氢气及烃、非烃类等危险生产介质,泄漏的可燃性、爆炸性物料可能发生火灾和爆炸危险。由于加氢裂化装置反应部分在高压下操作,其爆炸、火灾事故的危害后果尤其严重;同时加氢裂化装置的静设备和动设备及催化剂等造价高,在操作过程中有被损坏的可能,会造成企业资产的严重损失。因此,加氢裂化装置生产过程出现异常时,必须采取可靠的措施,将异常工况控制在可控范围内,甚至停止生产以规避生产异常导致的人员、装备的重大损失。

3.观察幼儿在操作活动中的表现。

(二)细致观察基础上的分组

分组教学需要采取什么样的分组和教学方式受教师观念的影响。因此,除客观因素外,主要受教师主观因素的影响。

2.观察幼儿的神情和行为以判断幼儿的学习水平。

传统电力营销模式下,工到用户现场进行停复电工作时,一般需要两名工作人员,按每人出行一次30元的人工成本进行计算,费用共计60元;用户距供电分局平均距离取为0.12百公里;车辆油耗取10升/百公里;92#汽油价格取 7.5元/升,则费用为 9元;每户需要公司支出其他成本20元,合计费用为89元。目前,包头供电局共管辖的费控电力用户达15万户,按照需要催缴电费以及停复电用户占到2%进行计算,若采用传统的营销方式,包头供电局需开支26.7万元的催缴电费和停复电费用,而采用了费控策略的营销系统后,则一年可节省约320万元。

虽然目前分组教学在幼儿的教学中取得了较大成绩,但仍然存在一些问题,例如,有些教师对分组教学存在畏难心理,导致分组不够积极,有的缺乏针对性和科学性。究其原因,还是教师的观念没有发生根本性的变化,影响了幼儿分组教学的效果。

高速公路工程中的中心试验室,又常被人们称为核心试验室,不仅能够为工程施工提供精确的试验数据,而且保证高速公路工程建设过程中的施工质量控制措施得以顺利实施,提升高速公路工程的整体效益。伴随我国高速公路行业的迅猛发展,做好工程质量检测工作显得越来越重要,如果高速公路工程质量检测不过关,则会严重影响工程施工质量,降低工程整体施工质量。因此,高速公路工程中的管理人员要合理设立中心试验室,不断提升工程质量检测水平[1]。

1.教师的儿童观和教育观。教师对孩子的看法对分组教育有着直接影响,也影响孩子们的学习和成长。因此,教师如果在分组教学时对幼儿个体差异、个性关注不够,就容易从成人的角度去设计分组形式和活动的主题,造成分组不科学,不利于教学和孩子们的学习成长。

(三)教学设计

幼儿园的分组教学不仅仅是形式上改变,还具有现代教学的深刻内涵。其实质是解决忽视孩子个性和过于整齐化的问题,也是立足于现代教学的高度,为解决教师和幼儿互动机会减少的问题创造出适宜的条件和环境。

强政策 增投入 重管理 农村水利发展再上新台阶——访水利部农村水利司司长王爱国 ………………… (24.43)

(四)优化环境

精心设计的环境能够对幼儿学习产生积极影响作用。

首先,目前许多幼儿园的环境仅限于活动室,统一的活动环境影响了幼儿活动的灵活性。教师要打破室内与室外界限,利用教室所有可用空间,以免造成空间浪费。

其次,教师通过放开活动空间和活动材料的共享,让每组幼儿自由调整和选择活动顺序,以增加幼儿自主选择的余地。

最后,材料多样化。进行分组操作活动时,活动材料的数量和难易度直接影响幼儿活动的成效。因此,教师要为幼儿提供丰富多样的活动材料,以满足他们在分组教学中的各种需求。

(五)教师协调合作

师生比例是影响幼儿园分组教育的重要因素。目前大多数幼儿园有较多班级,很难在短期内改变孩子多教师少的状况。只有合理运用分组教学才是解决这种状况。今后会有越来越多的幼儿教师重视分组教学,并在学前教育活动中采用这种方法。然而,受经费和教师数量的限制,很多幼儿园的分组教学受到制约。今后,幼儿园要加强合作,特别是教师之间的交流互通,为幼儿园分组教学创造良好的条件。

例如,教师分组教学,要根据教师配置情况和孩子的兴趣设计分组类型以及活动内容。如果教师是一名教养员,则可以按照相同的内容分为两组,进行小集中活动。或者投放不同的材料在同一目标组织进行多个内容的活动。再如,如果配班老师是保育员,可以根据活动的效果,轮换参加主班教师的活动,为幼儿提供小组教学。

随着社会对幼儿教育关注的加深,分组教学逐渐成为幼儿园改革教育的重点。这种教学形式能够帮助教师加深幼儿教学改革的认识,提升幼儿教育的效果。

(作者单位:江苏省如皋市如城光华幼儿园)

文章来源:《幸福家庭》 网址: http://www.xfjtzz.cn/qikandaodu/2020/0515/330.html

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